当前位置 > 加拿大28技巧 > 公司产品 > 关于教育公平问题的探讨

关于教育公平问题的探讨

时间:2019-02-09 10:34:55 来源:加拿大28技巧 作者:匿名



关于教育公平问题的探讨

作者:未知

【摘要】实现教育公平是每个教育者都应该考虑的问题。教育自由,教育资源配置,高考录取制度,文化差异化,教育腐败等问题已成为影响教育公平实现的障碍。 。面对未来,面对发展,我们应该从审视的角度来看待这些问题,用敢于探索和创新的思想来解决这些问题。针对这些问题的实际改革是中国教育的不断发展。疲惫的力量。

[关键词]自由化;教育资源;招生制度;教育腐败

教育公平意味着在享受公共教育资源时,每个社会成员都得到公平和平等的对待。它包括公平的教育机会,公平的教育过程和公平的教育质量。然而,在我们目前的教育工作中,由于教育制度和其他监管制度的不完善,教育不平等现象一直存在。如何促进教育公平的实现已成为当前教育工作者关注的问题。作为一名大学生,我接受了十多年的教育。面对不公平的教育,我渴望做一些事情,即使它有点洞察力。

1.教育自由化缺乏保护造成的教育不公平

我记得当我上初中的时候,我有一个同学让我很佩服,现在我很抱歉。他经常写文章让语言老师深信不疑。然而,在数学和物理学方面,他非常沮丧。我很佩服他的文学才华,但在老师看来,他是一个没有前途的学生。最后,面对高中入学考试,他被淘汰出局。在认为高中是唯一出路的家庭面前,他似乎无助。他过早地去了社会,失去了继续接受高中甚至大学教育的机会。然而,与这位同学相似,我遇到了很多问题。部分地,他们失去了接受良好教育的机会。他们已成为不公平教育的受害者。

部分科目的学生不可能攻读重点大学,但部分科目的学生是对知识的某些方面特别感兴趣或者擅长知识的学生。由于考试制度的局限性,他们放弃了他们感兴趣的东西。同学对他们喜欢的科目有着不同寻常的热情,这种热情可能是未来一项重大发明的最有力的承担者,我们的教育过早地将他们排除在外。为了实现学生的公平教育,我认为在保证学生整体基本素质的前提下,我们应该建立一个不同于高考的大学直接考试。我在这里谈到的整体基本素质只是为了实现基本素质的普及,而对这种基本素质的考试只能是一个相对简单的考试(强调练习动手操作的能力)。这种与高考不同的高校专业兴趣直接测试,是对其所选专业的操作能力和理论知识进行深入考察的考试制度。这种评估体系不仅要考虑综合素质的发展,还要注重培养每个学生的优势。这将更有利于部分科学学生自身的成长,也有利于促进国家技术各方面的发展。

其次,教育资源配置的不公平和考试录取制度是不公平的。

我记得看过一个关于山区小学实地采访的节目《走读中华》。在这个节目中,我感受到泪水的泪水,看到了简单的校舍,看到一些孩子因各种原因辍学,我感到有些苦涩。是的,在偏远地区,基础设施和教师不能得到保证。学生坐在破旧的建筑物中是很常见的。学校找不到合适的教师。他们只能参加最基础的课程。在城市。学生们正在享受升级的教育设施,并选择他们喜欢的课程。相对于城市,农村儿童始终接受劣质教育。他们无法享受教育资源是否落后?他们只能接受这种落后的待遇吗?他们都是中国公民,他们有权享受与城市儿童相同的教育资源。我们不得不说这不是一个单独的现象,它发生在全国各地。我们可以看到,当一些学生在县城和山区的高中校园里,当他们贪婪,渴望阅读夜晚时,一些大城市的学生正在悠闲地工作和享受生活;当一些学生在大学校园时,他们打开当着名的汽车和着名品牌被磨损时,一些学生还为学期的学生贷款和奖学金吃了蒸蔬菜。当一些高校拿走了国家的高等教育经费时,他们培养了一批外国学生,当有优秀学生时,更多的高校没有资金介绍教师,建设学校建筑,改善环境。因此,教育资源的分配是我们在实现教育公平过程中必须考虑的问题。此外,对于相对落后地区的候选人而言,大学录取制度的分配也是我们在实现教育公平过程中必须面对的问题。由于各地区划分的高考成绩不一致,来自不同地区的学生面临同一试卷,进入高等教育机构的门槛不同。这种不公平现象很明显,但有关部门没有做出任何调整。这样的招生制度确实违背了教育的基础知识。也许这项政策已经过仔细考虑。对于北京低入学分数,人们会说他们的学生质量很高。即使分数很低,也应该被录取。但是,由于质量很高,为什么他们不能在高考中取得好成绩呢? ?由于它们质量很高,为什么不让这些高素质的人接受相同的录取系统,并尽可能地将它们分配到全国各地的大学?这似乎也能够推动学院和大学的发展,并为所有地区的儿童提供平等的高等教育机会。

比较以上两个方面,教育资源配置和考试录取制度的这种不一致似乎更为明显。一个不能享受优秀教育资源的学生必须测试高分才能继续学习,并享受良好的教育资源。高考不高的学生可以通过这个录取系统进入高等教育机构继续深造。对于贫困地区的学生来说,高考本身已经非常不公平。在最后一级,实行更不公平的录取制度。我只能告诉他们他们应该自力更生。

要彻底解决这个问题,我认为应该通过以下措施来解决:一是促进教育资源的合理均衡配置。针对这一问题,国家应充分考虑各地区的现实,努力通过各种手段平衡各地区的教育资源。二是改革高考制度,使每个考生尽可能展现自己的真实水平,体现素质教育的形象。第三,高考招生录取制度应充分平衡地区之间的差异,使每个考生都能享受到公平的录取机会。第四,解决这些问题的关键是尽一切可能缩小该地区的发展差距,加速中国的经济发展,使我们的发展能够满足每个人的教育需求。第三,相对强调各种文化的程度也是一种不公平的教育现象,并未引起太多关注。

我将在高中三分之一的时间学习英语。在大学里,我毕业的大四学生在大学生活中花了很多时间学习英语,那么语言学习呢?我们似乎根本没有给予应有的关注。在高中,我们的语言课程被压缩,在大学?我们没有大学语言课程。从使用中国知识的角度来看,接受过教育培训的学生现在在表达和文学修养方面似乎要差得多。我对今天教育中语言和英语文化的重视感到困惑。我认为这是对不同文化的不同对待。对于文化本身来说,这是一种非常不公平的做法。有时我觉得我们的大多数学生似乎误入歧途。我们的学生对中国悠久的历史和文化了解多少,我们是否精通它?对于英语文化,我们正在努力学习,甚至是必修课,各种英语辅导班和英语课程占据了高中或大学的大部分教学时间。事实上,我们无意中在两种文化之间划定了一定程度的重点。

每种文化都有自己的一面,有利于社会发展。对于祖国的文化,我们能不能看到它在我们的发展中逐渐衰落?一个没有自己民族精神的国家不可能有长远的发展。的确,对于我国的发展,汉语教学应该进一步引起我们的注意。对于英语教学,我们也应该反思。

在我们的教育中,英语和汉语的差别待遇只是众多不同治疗文化中的一种。为了应对高考的评估,特别是在教育相对落后的地区,音乐,艺术,体育等教学将被压缩甚至取消。这些可以被视为文化不平等,最终导致许多不良连锁反应。

基于上述教育现象,我认为应该通过以下方法解决:首先,我们的高考制度应该得到适当的改革。在素质教育和文化公平待遇的基础上,我们应该用高考改革来充分衡量各种文化在教育中的重要性。第二,是否应通过高考强制性地进行英语教学。对于人口众多的国家,我们的教学应该务实。想象一下:完成高中教育后,我们有多少学生将来会使用英语?我们能不能让每个人都学会学习英语的时间,学习更多需要学习的东西,以便将来更好地为基层人民服务?

第四,解决家庭背景造成的教育不平等问题

家庭经济收入差距扩大,导致各级教育消费水平不同,导致新的教育不公平。人民教育人民,人民的教育是人民。这已成为我国教育的基本概念。然而,当我听到学校保留的一些高薪地点时,当我听到一些学校要求家长提取所谓的赞助费时,我开始了解当今社会中贫富差距。它带来了很多不公平。是否为富人建立了教育?许多学生因家庭困难而不得不辍学吗?这主要是由于不同的家庭背景。

当然,对于这种现象,我们无法彻底解决它。首先,我们无法解决家庭教育方面的差距,但我们可以尽一切可能减少这种不公平现象。首先,我们可以加强对违法教育的监管,限制教育的商业化,确保公平的学校教育机会。其次,要增加教育经费的合理投入,使每个学生都因经济原因不能辍学。

五,基层教育腐败问题也成为影响教育公平实现的一个因素。

曾经在互联网上引发激烈辩论的湖南邵东假冒大学事件是深刻反映教育腐败的一个很好的例子。王家军冒充罗彩霞上大学,不仅仅是由父亲王毅独自,而且离不开相关院校和单位的“合作”。四年后,这起腐败案件被曝光。但是,尚未发现埋藏在教育深处的腐败问题有多少?三所学校的学生人数也无条件地由教师或官员的子女占用。面对人际关系和货币利益,教育已成为一些人寻求福利的工具。然而,带来一些努力工作的人是一种近乎残酷的不公平。教育腐败问题是一个真正的问题。我们该怎么办这个问题?首先,我们必须尽量减少易受教育腐败的各种教育优惠措施的实施。例如,应对“三好学生”高考加积分制,部分学校保障名额等优惠条件进行调整和反映,坚决防止腐败。繁殖现象。二是加强教育督导,坚决制止各种教育腐败问题的发生。第三,为进一步提高教育工作者和一些官员的思想意识,腐败问题的出现与每个人的意识有很大关系。有意识的教育团队对教育的公平性非常有益,也可以避免腐败。发生了。

总之,在教育公平问题上,“目前最重要的问题不是历史造成的发展差距,而是不公平教育的制度性原因。”因为在实现受教育权的过程中,如果国家为不同的教育主体提供的差别保护是歧视性的,或者社会的发展要求国家为实现教育提供更高水平的法律和物质保障。受教育权,法律当国家规定的保护标准仍处于原始水平或者法律不能为国家履行义务提供明确的业务可操作性规范时,就产生立法侵权的教育权利。因此,为了实现平等的教育机会,国家不仅提供物质援助,以消除由于经济原因造成的不平等教育机会,而且还必须提供有效和完善的制度保障,以消除所有人对公民受教育权的侵犯。两侧。所有人的入学机会,教育过程和教育成果实质上平等。

这些是我对教育公平问题的看法。在上面的讨论中,我一再提到高考制度的改革和一些现行教育制度的缺点。有些人认为这些言论是反传统的,但面对与国家发展有关的教育,我们应该敢于探索,只有这样,真正意义上的教育公平才能完美呈现给我们。 。我们的教育将会发展,我们的国家将会繁荣昌盛。

作者简介:乔尚(1993-),女,回族,江苏高邮,中央民族大学硕士,研究方向为高等教育。引用:

[1]郭元祥。关于教育公平的理论思考[J]。教育研究,2000,(3)。

[2]刘伟。教育公平研究综述[J]。交通高等教育学报,2002,(4)。

[3]杨东平。中国教育公平与实践理论[J]。东方文化,2000,(6)。

[4]杰。关于中国教育公平与效率的理性思考[J]。高等教育研究,2006,(3)。

[5]吴德纲。中国全民教育研究。教育科学出版社。